IA. 

50 ans d'évolution de l'accès à l'information

Comment l'on est passé progressivement d'une recherche d'information à une interrogation d'un système capable de la sélectionner, la reformuler, la produire.

« Quand tout le monde vous ment en permanence, le résultat n'est pas que vous croyez ces mensonges, mais que plus personne ne croit plus rien. Un peuple qui ne peut plus rien croire ne peut se faire une opinion. Il est privé non seulement de sa capacité d'agir mais aussi de sa capacité de penser et de juger. Et, avec un tel peuple, vous pouvez faire ce qu'il vous plaît. »

Hannah Arendt

Les auteurs, Frédérique Trillard et Denis Weiss sont deux professeurs documentalistes à la fois en poste en établissement (collège et lycée) et formateurs (IA / CAPES). Ces pages sont donc à la fois une sélection de ressources, les plus actualisées possibles, et un retour de pratiques de formation, d'enseignants, d'adultes et d'élèves.

L'intelligence artificielle (IA) est un domaine de l'informatique dont l’objectif est la construction de systèmes capables d'effectuer des tâches qui nécessiteraient normalement l'intelligence humaine, telles que l'interprétation et le traitement de l'information, l'apprentissage, la résolution de problèmes, la prédiction, la prise de décision ou la création.

Les technologies d'intelligence artificielle effectuent ces tâches en apprenant constamment par l'expérience, en analysant de grandes quantités de données - ChatGPT 3.5 a par exemple été entraîné sur un ensemble de données de plus de 8 millions de pages web-, en faisant des prédictions et/ou en prenant des décisions.

C'est désormais tout le Web qui est aspiré et sert de données d'entraînement, cela non sans poser quelques problèmes^{voir 3.1}.

C'est qu'on appelle le deep learning, ou apprentissage profond en français.

L'on définit alors quelquefois l'IA comme un code qui apprend, autrement dit qui s'améliore continuellement grâce à l'apprentissage et s'adapte aux nouvelles entrées.

Au quotidien l'IA ce sont des assistants vocaux, des logiciels d'analyse d'images, des moteurs de recherche, des systèmes de reconnaissance vocale et faciale…
Ils peuvent être intégrés dans des dispositifs matériels, robots, voitures autonomes, drones ou applications.

Mais si le terme « d’intelligence artificielle » (IA) est entré dans le langage commun et son utilisation devenue banale dans les médias, il n’en existe pas réellement de définition partagée.

Après plusieurs années de réflexion, le 8 mars 2023 le Parlement européen a finalement défini l'IA.

« Un système d’intelligence artificielle est un système automatisé qui, pour un ensemble donné d’objectifs définis par l’homme, est en mesure d’établir des prévisions, de formuler des recommandations, ou de prendre des décisions influant sur des environnements réels ou virtuels »

Un site dédié qui permet de consulter le texte intégral de la loi sur l'IA, de vérifier sa conformité, de s'abonner toutes les deux semaines pour connaître les mises à jour de la loi sur l'IA de l'UE.

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En résumé…

Caractéristique de 6 IA faibles (les IA fortes, capable d’apprendre par elle-même, d’être conscientes n'existant pas à ce jour).

IA et école inclusive

Il y en a, de fait, plusieurs milliers dont seule une centaine est présentée ci-dessous.

voir en pleine page

Le ministère de l’Éducation nationale a publié en juin 2025 un cadre d’usage de l’IA en éducation. Ce document fixe les principes, obligations et repères éthiques pour un usage réfléchi et responsable de l’IA.

Le cadre d'usage a pour objectif d’apporter des réponses claires aux interrogations légitimes de l’ensemble de la communauté éducative et des agents sur l’usage de l’IA en éducation.

L'usage de l'IA est autorisé en éducation dès lors qu’il respecte le cadre défini.

Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation

Le site Eduscol publie également une page sur les usages en éducation : place, risque, cadre, principes, formations des profs et des élèves, Edubase, primabord, PIX, LUMNI.

Lien vers la page EDUSCOL

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Guide d’usage de l’intelligence artificielle

À destination des agents de l’État
Publié le 6 novembre 2026
par Christophe Gilger

1. L’agent reste responsable de ses décisions, l’IA n’étant qu’un outil d’assistance
2. Les données sensibles ne peuvent être traitées qu’avec les outils autorisés par l’administration
3. La transparence est requise lorsque l’IA joue un rôle substantiel dans la production d’un contenu ou d’une décision
4. L’usage doit être sobre, éthique et respectueux du droit d’auteur
5. Les agents sont invités à se former en continu sur les enjeux et limites de l’IA

Télécharger le guide

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Guide contre la désinformation

Ce Guide contre la désinformation propose une synthèse des bonnes pratiques à adopter pour lutter contre les ingérences numériques étrangères.

Voir notamment comment distinguer le vrai du faux, répérer les sites trompeurs, les sites de Fact-CHecking utiles, des ressources, des tutos de l'armée, un lexique.

Voir également la page infox du ministère des Armées et des Anciens combattants

Lien vers la page infox des Armées

Cadre d'usage de l'IA en éducation

Pour répondre à l’exigence de doter chaque élève des compétences numériques indispensables pour appréhender les enjeux induits par l’IA, la passation des parcours apprenants Pix dédiés à l’IA est rendue obligatoire à compter de l’année scolaire 2025-2026 pour l’ensemble des élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP des établissements publics et privés sous contrat.

L’essentiel

Pensés pour s’adapter au niveau et au rythme de chacun, les nouveaux parcours apprenants Pix reposent sur une pédagogie active basée sur l’expérimentation et l’interaction dans un cadre sécurisé. Des feedbacks immédiats aident à mieux comprendre et progresser : l’essai et l’erreur sont valorisés pour stimuler la curiosité et renforcer l’autonomie des élèves.

Pix Junior propose également des activités numériques aux élèves de CM1-CM2, avec un déploiement progressif dans les écoles.
Pour les équipes éducatives, Pix Orga sert à proposer des parcours et à suivre les résultats des élèves dans les établissements scolaires.

Les parcours

Deux parcours complémentaires :

• comprendre le fonctionnement et les enjeux de l’IA
• utiliser l’IA générative de manière éclairée et efficace

D’une durée de 30 à 45 minutes chacun environ, ces deux parcours débutent par un diagnostic des compétences et connaissances numériques relatives à l’IA. À partir des résultats obtenus, Pix propose un programme personnalisé, composé de modules courts (7 à 10 minutes), interactifs et progressifs.

• Ce qu’est l’intelligence artificielle, son histoire
• Le fonctionnement des IA grand public (en particulier génératives)
• Les enjeux éthiques et sociaux : biais, fausses informations, deepfakes, etc.
• Les enjeux environnementaux : impact écologique, etc.
• Comment dialoguer efficacement avec une intelligence artificielle et formuler des demandes claires (prompting)

Ces parcours permettent de former et sensibiliser les élèves.

Certifications et Parcoursup

La certification Pix est obligatoire en 3e et en Terminale ; les résultats des élèves de Terminale sont automatiquement transmis à Parcoursup. Pour le CAP, la certification a lieu en 2e année, l’année d’obtention du diplôme.

Lien vers la page PIXwww.education.gouv.fr/

Pix+ Édu pour les enseignants

Pix+ Édu accompagne les enseignants et les personnels d’éducation dans le développement de leurs compétences numériques professionnelles, en s’appuyant notamment sur le CRCN-Édu.
Les parcours permettent de faire le point sur ses compétences, de se former à son rythme et de valoriser ses acquis. Ils sont accessibles via un espace dédié sur Magistère.

Une attestation peut être délivrée à l’issue d’un parcours lorsque le participant obtient au moins 50 % de réussite.

Les personnels souhaitant faire reconnaître un niveau avancé ou expert peuvent également passer la certification Pix+ Édu.
Celle-ci comprend une épreuve sur la plateforme Pix et une évaluation de pratique professionnelle devant un jury. Un parcours Pix+ Édu consacré à l’intelligence artificielle est également proposé depuis juin 2026.

Le spectaculaire succès du robot conversationnel ChatGPT, lancé fin 2022, a fait découvrir au grand public un échantillon des possibilités offertes par l’intelligence artificielle (I : pour le meilleur et pour le pire ?
La prise de conscience sur l’impératif de fixer un cadre au développement de l’IA semble s’accélérer ces derniers temps.

En effet, cette avancée technologique soulève aussi de vastes questions éthiques, juridiques, politiques, économiques… Humaines, en somme, puisqu’elle bouleverse toutes les sphères de nos vies.

À travers cette exposition, Cartooning for Peace présente une série de dessins de presse du monde entier pour saisir les enjeux au cœur du déploiement de l’intelligence artificielle, toujours avec humour et… intelligence !

L’exposition est tirée de l’ouvrage « Intelligence artificielle : une (r)évolution ? », publié aux éditions Gallimard dans le cadre de la collection Cartooning for Peace, préfacé par Olivier Tesquet, en partenariat avec Amnesty International et France Médias Monde.

L’exposition a été développée avec le soutien du CFC ainsi que celui de l’AFD.

Cartooning for peace

L'IA de A à Z

Proposé sous forme d'une série de slides que l'on peut parcourir dans tous les sens, ce guide, en anglais, propose l'essentiel sur l'IA.
Google en partenariat avec l'Oxford Internet Institute.
"Ce guide pour les novices a été conçu pour aider toutes les personnes intéressées à mieux comprendre ce sujet complexe." Remises à jour régulières.

L'IA de A à Z

Un voyage en pedagogIA

Un guide en deux parties

partie 1partie 2

Vous avez dit IA ?

MaProfBranchee

« MaProfBranchee est né d’un constat simple : beaucoup d’outils numériques existent pour la classe, mais les enseignants manquent souvent de temps et de repères pour les découvrir et les prendre en main.
Ce site a pour vocation de partager des retours d’expérience concrets, des analyses d’outils testés en situation réelle et des réflexions sur la place du numérique dans les apprentissages. Pas de discours marketing, pas de solutions miracles : juste le regard d’une enseignante qui pratique au quotidien.
L’objectif est de proposer une veille pédagogique accessible, construite sur le terrain, pour accompagner les collègues qui souhaitent intégrer le numérique à leur pratique, à leur rythme. »

maprofbranchee.fr

Une IA par jour

Une IA par jour est une ressource en ligne qui présente quotidiennement un outil d'intelligence artificielle générative gratuit ou freemium.
Créé par Bertrand Formet, coordinateur numérique éducatif, ce projet s'adresse particulièrement aux enseignants ainsi qu'à toute personne curieuse de découvrir le potentiel des technologies actuelles sans jargon technique.

Outils gratuits ou freemium avec crédits suffisants pour des tests à moyen terme, sans période d'essai restrictive.

www.uneiaparjour.fr/

Un manuel ouvert

Ce manuel ouvert, destiné en premier lieu aux enseignants, a été produit dans le cadre du projet européen AI4T et disponible en 5 langues : , , , , .

La question de ce que les enseignants doivent savoir, de ce qu’ils et elles devraient avoir besoin de savoir dans le futur, se pose aujourd’hui. Des comités travaillent dessus (l’Unesco, l’OCDE, le Conseil de l’Europe…).
Au-delà du besoin d’utiliser l'IA (dans ses classes, avec ses élèves) que comprendre ?

Lien vers le manuel

Voir également

Objectifs et démarche du programme MathAData

Porté par l'ENS et le Collège de France, le projet MathAData vise à développer des ressources pédagogiques libres de droit et innovantes pour l'enseignement des mathématiques au lycée.

mathadata.fr/

Fred Navazza propose un Panorama des services d’IA générative.
À quoi ressemble le marché de l’IA générative ?

fredcavazza.net/

eduscol

edubase

canotech

vittascience

Échelle de l’intelligence artificielle dans l'évaluation (EIAE)

Version textuelle courte

• Sans IA : vous ne devez utiliser l'IA à aucun moment de l'évaluation
• Planification : Vous pouvez utiliser l'IA pour la planification, le développement d'idées et la recherche
• Collaboration : Vous pouvez utiliser l'IA pour rédiger, affiner et évaluer votre travail
• Intégration : Vous pouvez utiliser l'IA pendant toute la durée de l'évaluation
• Exploration : Vous devez utiliser l'IA de manière créative pour résoudre la tâche

github.com/jourde/echelle-evaluation-avec-IA/

Intégrer l’IA générative dans les stratégies pédagogiques

Face à l’émergence de l’IA générative (IAG), ce document propose des clés pour les enseignants de l’enseignement supérieur afin de s’approprier cet outil et analyser son impact potentiel sur leurs pratiques pédagogiques. Il encourage une approche réfléchie et critique de cette technologie, en soulignant à la fois les opportunités et les défis qu’elle représente. Le document commence par une introduction aux concepts d’intelligence artificielle et d’IA générative. Face aux nouveaux défis posés par l’IAG en matière d’évaluation, il propose des clés pour différents modes d’évaluation et des pistes pour adapter les pratiques existantes. La dernière partie met l’accent sur l’importance d’un usage responsable et critique de l’IAG dans l’apprentissage, en proposant un processus d’interaction avec l’IA en plusieurs étapes.

oer.uclouvain.be/

Les taux de réussite étaient les suivants :

• ELIZA =>22 % des cas
• GPT-3.5 =>50%
• GPT-4 =>54%
• Participant humain =>67%

Pour tester les IA (Benchmark), l'on peut aussi avoir recourt a divers jeux de tests. En voici quelques-uns :

• Maths : GSM8K est un ensemble de données de 85 000 problèmes de mathématiques
• En maths voir également FrontierMath
• MMLU :Measuring Massive Multitask Language Understanding est un test de performance pour évaluer les capacités des grands modèles de langage
• NLF Perf, les benchmark de Nvidia!!! pour produire des évaluations impartiales des performances d'entraînement et d'inférence pour le matériel, les logiciels et les services.
• TruthfulQA : 817 questions couvrant 38 catégories, dont la santé, le droit, la finance et la politique.